Comment comprendre l’adolescent surdoué ?

 

Corinne Droehnlé – Breit

 

Comment apprivoiser mon zebre.

 

Qui sont ces zébr’ados dits intellectuellement précoces ou surdoués ? Comment les reconnaitre et les apprivoiser ?

 

Ce qui caractérise les zébr’ados ? Une pensée créative qui s’exprime dans plusieurs domaines simultanément, un sens aigu de la justice, une hypersensibilité, une excellente mémoire,… Mais aussi une angoisse existentielle qui les laisse bien souvent orphelins d’une vraie identité et avides d’incessants « pourquoi ». Atout ? Handicap ? Une chose est sûre, un tel potentiel accentue les difficultés liées à l’adolescence, aux niveaux familial, scolaire et social.

 

Ce livre s’intéresse et s’adresse aux adolescents et jeunes adultes à « haut potentiel », ainsi qu’à tous ceux (parents, enseignants,…) qui désirent mieux les connaitre et les aider.

 

L’auteure répond à leur soif de « pourquoi »…

 

• ils sont plus souvent en échec scolaire que les autres ?
• ils se retrouvent souvent isolés dans la cour de récréation ?
• Ils se réfugient dans un monde virtuel (jeux vidéo, réseaux sociaux) ?
• Ils ont des problèmes de boulimie, d’anorexie ou se scarifient ?
• Ils ont autant de mal à respecter l’autorité,… ?

 

La richesse de cet ouvrage réside dans ses nombreux témoignages d’enfants et d’adolescents, ses conseils pour les parents et sa lecture souvent imagée à travers la métaphore du zèbre.

 

Introduction

 

Le cas de ces enfants et adolescents plus talentueux que les autres est devenu en quelques années un thème très médiatisé. Pourtant, malgré cette prise de conscience collective, de nombreuses questions subsistent pour tous les spécialistes qui s’intéressent à eux.

 

La première est celle du terme à retenir pour qualifier ces sujets pensants, de l’appellation à utiliser pour les nommer. La littérature anglo-saxonne utilise volontiers le mot générique «  gifted », doué, tandis que l’on parle davantage dans les pays francophones d’enfant «  surdoué », « intellectuellement précoce », «  à haut potentiel », etc. Les appellations se succèdent et chaque auteur tente de s’en approprier une, rejetant les autres pour leurs imprécisions ou les malentendus qu’elles peuvent susciter.

 

Nous utiliserons préférentiellement dans cet ouvrage les expressions « potentiel spécifique », « potentiel particulier » ou « haut potentiel ».

 

Pourquoi ce choix ?

 

Parce que nous nous intéressons particulièrement aux adolescents et jeunes adultes, et que certaines connotations des dénominations les plus courantes, que ce soit surdoué, intellectuellement précoce ou avancé (« petit génie », « enfant prodige », « premier de la classe »…), sont très inappropriées lorsqu’on s’adresse à des jeunes gens. En effet, un potentiel spécifique suppose que le jeune ainsi désigné possède des aptitudes latentes non exprimées, ce qui sous-entend qu’on puisse les mesurer sans avoir constaté leurs effets. Une aptitude peut rester virtuelle si elle n’est pas exploitée, alors même qu’il est possible de prouver son existence. Nous avons ainsi rejeté toute connotation de supériorité ou d’échelle de valeurs.

 

Mais parce que cet ouvrage touche avant tout à un jeune public, sa lecture sera par moment imagée, à travers une métaphore zébrée.

 

En effet, vous avez constaté en prenant ce livre en main qu’il est destiné à un drôle de « zèbre ».

 

A propos de Corinne Droenhlé ‐ Breit

 

Elle est docteure en psychologie, diplômée de l’université Paris V  ‐  Sorbonne et spécialiste de l’enfance et de l’adolescence. En 2012, elle crée le cabinet Psy n Co, une structure pluridisciplinaire pour les enfants et adolescents à haut potentiel. Elle donne des conférences et participe à des émissions télévisées sur le sujet.

 

Découvrez le livre « Comprendre l’adolescent surdoué » en cliquant ci dessous :

 

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